La deuxième rencontre en présentiel des partenaires du projet VOLARE a porté sur l’échange de méthodologies, de pratiques et d’outils pour la collecte et la valorisation des témoignages. Plusieurs membres de notre consortium y ont participé: de l’Université de Sofia Kliment Ohridski (Bulgarie), Dafina Lazarova, Niren Hasanova et, via Zoom, Ilia Iliev ; de l’Université Nationale et Capodistrienne d’Athènes (Grèce, partenaire principal), Alexandra Androussou, Anna Apostolidou, Nelly Askouni, Vassilis Tsafos, Elektra Floropoulou, Elina Tsiroga, Christos Stefanou, Matoula Papadimitriou et Despina Apostolidou ; de la coopérative Sociality (Grèce), Nadianna Koutiva, Antonis Faras et Grigoris Tsardanidis ; et de l’Université Paris 8 – Vincennes Saint-Denis (France), qui a organisé la rencontre, Pierre Johan Laffitte et Del Aram Bidabad.
Le programme de la réunion à Paris comprenait une journée d’étude sur les défis des migrations (voir le programme ici), une série d’entretiens sur place, une visite de l’école Pajol et une rencontre avec des enseignants ainsi que des représentants d’associations de soutien aux migrants, un atelier sur la conception participative du dépôt numérique et une discussion sur le contexte international du multilinguisme à la bibliothèque universitaire de l’École Normale Supérieure. Cette réunion en présentiel avait été précédée, le 16 octobre, d’une rencontre en ligne dédiée à l’organisation collaborative de la journée d’étude. Celle-ci avait réuni des éducateurs, chercheurs, activistes et membres de la communauté pour discuter du rôle de la pédagogie dans l’accueil efficace des populations minoritaires.
Le 16 novembre, à la Maison de la Recherche de l’Université Paris 8, s’est tenue la journée d’étude intitulée «Accueillir les singularités: migrations et humanité, ou quand un impératif commun émerge d’une crise majeure de notre temps». Cet événement, diffusé également en ligne, avait pour objectif d’adopter une approche multidisciplinaire des défis liés aux migrations. Académiques, chercheurs, artistes, étudiants et membres de la communauté ont partagé leurs réflexions au cours de 4 tables rondes, abordant des thématiques telles que les singularités culturelles et linguistiques, les pratiques artistiques et collectives, les voix des réfugiés et des migrants dans l’enseignement supérieur, et la praxis universitaire face aux défis politiques des migrations. Cette rencontre, qui a rassemblé des voix diverses et mis en lumière des approches innovantes autour de l’intégration des témoignages et de la multimodalité dans l’éducation, a permis des échanges enrichissants entre le projet VOLARE et d’autres groupes de recherche œuvrant sur ces problématiques. Elle a été largement suivie par les membres de la communauté académique de Paris 8.
Le 18 novembre, le groupe VOLARE a visité l’école primaire Pajol (École Polyvalente Pajol), qui a intégré les principes de la pédagogie Freinet et de la pédagogie institutionnelle, en mettant l’accent sur l’inclusion, les pratiques démocratiques et l’apprentissage coopératif. Nous avons participé aux cours de 5 classes, en observant différentes pratiques pédagogiques (par exemple: «Quoi de neuf?» et le Conseil de classe). Nous avons également rencontré des enseignants et discuté de la mise en œuvre de la pédagogie institutionnelle dans ce contexte scolaire spécifique, ainsi qu’avec l’ancienne directrice et un enseignant retraité ayant joué un rôle clé dans l’adoption de ce modèle éducatif collaboratif. L’école Pajol constitue un exemple d’approche holistique de l’éducation, qui perçoit la diversité comme un atout et implique activement les parents ainsi que la communauté scolaire élargie dans le processus d’apprentissage. La philosophie et les pratiques de cette école reflètent plusieurs des objectifs du projet VOLARE : promouvoir des pratiques pédagogiques inclusives qui accueillent tous les enfants sans exclusion, renforcent leur identité linguistique et culturelle et soutiennent leur inclusion éducative et sociale. Cette visite nous a offert l’opportunité d’échanger des idées, des méthodologies, et a fourni à l’équipe VOLARE des exemples concrets et des sources d’inspiration sur la manière dont les pédagogies collaboratives peuvent être adaptées pour répondre aux différents besoins des enfants dans des contextes multiculturels.
Le 19 novembre, les partenaires de VOLARE ont participé à un atelier dédié à la conception collaborative de la structure et des fonctionnalités de la plateforme numérique du projet. En travaillant à la fois en petits groupes et en plénière, nous avons expérimenté différentes approches pour la narration numérique et la présentation des témoignages recueillis, en explorant les moyens de les relier aux matériaux multimodaux sélectionnés ainsi qu’à l’organisation et à la classification du dépôt. Il est ressorti de cette démarche que la combinaison du volume important de matériaux d’accompagnement collectés dans les étapes précédentes du projet avec les témoignages recueillis représente un défi à plusieurs niveaux, nécessitant des approfondissements au cours de la deuxième année de mise en œuvre du projet.
La discussion sur le développement de la plateforme numérique s’est poursuivie le lendemain, avec un accent particulier sur la manière de maintenir les témoignages au cœur du dépôt numérique, tout en facilitant la découverte des ressources pédagogiques pour les enseignants et les élèves. Nous avons également abordé des questions telles que la présentation visuelle, la gestion des métadonnées, l’intégration aux réseaux sociaux, et planifié les prochaines étapes. Ces échanges ont permis d’établir une «feuille de route» pour le développement d’une plateforme dynamique et conviviale, contribuant à la réalisation des objectifs du projet VOLARE et posant les bases des axes du prochain livrable.
Le dernier jour de la réunion à Paris, un groupe de travail composé de doctorants et de membres de l’équipe grecque de VOLARE a participé à une discussion pour échanger leurs expériences et perspectives sur les questions de multilinguisme, de spécificités culturelles, d’identités et d’éducation inclusive.
Un grand merci à Pierre et Del Aram pour l’organisation des réunions, de la journée d’étude et des visites, ainsi qu’aux enseignants de l’école Pajol pour leur accueil chaleureux et le partage de leurs pratiques et expériences inestimables. Le projet VOLARE entre dans sa phase la plus créative – restez à l’écoute !